從教育的本質分析在線教育的發展路徑

 百年大計，教育為本。在教育已經開啟市場化模式的今天，做在線教育同樣需要在情懷和盈利之間找到平衡。

經驗證明:一個人最終能否成材,往往不取決于學曆的長短和課堂知識的多少,而取決于自我教育能力的高低。

中國延續的幾十年的教育模式，以高考和考證驅動型教育的本質是就業機會稀缺。随着經曆了應試教育又在信息化時代成長的80、90後們逐步進入婚育年齡，作為家長的他們對于教育模式的人性化有着更多的訴求。

現在個人發展的機會數量大大超過從前，而高考已經不再能直接解決職業問題，這時候，家長和學生就會找到一個更本源的問題去滿足個人發展的訴求——就會回到教育本身。

在翡翠教育CEO莊嚴看來，要想抓住市場，首先要正視用戶心态發生的變化。“傳統線下教育的目标往往停留在成績、工作等層面，通常以完成考試為最終目的。但對于在線教育領域而言，學習者的心态發生了很大的變化，出現了更多主動學習的需求，學習被視為人們自我提升的途徑。”

幾年前，複旦大學錢文忠教授的一個演講，掀起了對中國教育現狀的大讨論，他表達的意思是教育就該是痛苦的，自省方式的，導緻國内主張“快樂教育，快樂學習”的教授專家們一陣聲讨。

“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”的成才觀點古來有之，“學習怎麼可能快樂呢?” EduSoho負責人這樣說, “在學習這個領域，你要過程快樂，結果就會很悲劇;要結果快樂，過程就需要更加的結實、嚴格。但我們認為後者才是真正的快樂，我們也因為這種快樂而快樂着。

對于好學者來說，學習本身就是有趣的，我們更需要關注的是科學的學習方式、學霸的經驗分享、校園或者行業的話題。

切合如今教育的主體80、90後們切身特點和真實需求的教育模式，自然會吸引學習者更多的興趣，比如翡翠教育的遊戲化驅動教學法，通過遊戲理論克服用戶學習的懶惰天性，培養用戶的沉浸感、工作成就感，完成用戶的技能的增長。

依靠時間去積累好學者的進入，以幾年的時間獲得其他平台都不能短時間複制的壁壘，從而赢得市場的競争。在這一點上，全通教育、好未來、新東方、翡翠教育等機構都能做到不忘本心、厚積薄發，其發展路徑值得借鑒。