盤點互聯網化對于教育本身的改變

 在政府的大力推動下，“互聯網+”運動氣勢如虹，迅速浸侵各個行業，甚至出現“互聯網化”成敗是決定傳統行業的生死牌的說法，在線教育作為教育互聯網化的直接産物，在互聯網的催化下，正在發生着哪些改變呢?

互聯網化對教育内容本身的創新

我國仿照前蘇聯的應試教育，延續了幾十年的線下教育内容，無非是學科、應試。一切以高考為導向的高中教育，領導要求為準繩的小學教育。随意占用非考試科目的課時的現象屢見不鮮。總之高考不考的，高中不會教，領導不要求的，小學不會上。學校圍繞上級轉，機構圍繞學校轉。一方面是行政化的影響，另一方面，是内容本身的局限：幾千年以來，獲得知識都不是那麼容易的。

但是互聯網的出現，讓知識和信息獲得的過程變得容易，信息不對趁的情況越來越少。職業培訓互聯網化的機會來了。

職業培訓互聯網化的進程中，對于教育内容本身的創新應該做哪些事情呢?翡翠教育CEO莊嚴建議從整合零散的知識形成體系和囊括更多的内容兩方面努力。

将傳統獨立單元内容組織形式，向以任務分解、任務疊代、任務驅動為核心的結構化的内容組織形式方向的改變，加之遊戲理論克服用戶學習的懶惰天性，直擊遺忘曲線。

職業教育的互聯網化轉型中，時代的改變給行業發展帶來的機遇還不僅于此。

互聯網化對職業教育業務模式的改變

互聯網的出現不僅僅改變了知識和信息獲取的方式，更重要的是新的科技對于教學方法本身的創新。

翡翠教育的雲學習平台就是教學方法互聯網化改變的典型案例，其将移動互聯網時代，線下集中輔導與在線碎片化和互動式自學模塊練習起來，實現線上線下雙模式的教學體制。在這個體制下衍生出來的工作經驗導入式教學，将培訓的重點落到職業還原而不僅僅是技能學習的層面上。

純互聯網化的教育模式同樣值得借鑒，全通教育推出在線教育平台“全課網”，專注K12領域，通過以學生微課學習任務單和雲閱卷服務為主體的教學模式，在線還原線下學習過程，滿足與課堂教學同步的互動教育應用。

科技的進步，市場的需求，讓教育互聯網化成為産業必經之路。在教育的互聯網化進程中，還将給世人帶來怎樣的驚奇蛻變呢?讓我們拭目以待。