未來在線教育産品的新趨勢：人性化的産品

 日前，某資訊網站發布《2015年中國教育行業信息化建設與IT應用趨勢研究報告》。據報告數據顯示，教育信息化建設十二五規劃開始進入收官階段， 2014年中國在線教育市場規模達到824.9億元人民币，預計2015年将達到965.2億元人民币。

迅速擴大的在線教育市場規模，教育産品的創新與技術的變革，彰顯職業教育機構轉型快速發展的時機已然成熟。

翡翠教育CEO莊嚴在騰訊彙客廳分享新型在線産品的模型和内部邏輯時，曾談及經濟轉型期的互聯網教育創業：

巨頭們通常會産生路徑依賴，沒有幾個大型教育機構會有魄力轉型，因為轉型會顯著影響其自身的營收，而互聯網創業則沒有這樣的包袱。這就為新型的互聯網創業機構提供了成功的土壤。

那麼在線教育産品，作為互聯網教育創業的主戰場，留給新型創業機構哪些發展空間呢?

“熵變實驗室”歐陽骁老師在分析教育産品時，将當下教育産品定義為功能型教育産品。這是因為時下這一波教育産品的成功者，多是60後70後。他們所經曆的是中國經濟粗放增長的階段，教育産品以分數功能為導向，市場以營銷驅動為導向。當然這也和從蘇聯繼承下來的應試教育有關。

而未來的教育産品，一定發生一部分的升級，功能和體驗都将重要。而體驗型的教育是基于個體的探索，由學習者主動發現問題，解決問題而獲得成長。這種體驗給學習者帶來的反饋，跟教會他做一道題不一樣。做完一道題以後，學生并不知道做完這個題能幹什麼，缺乏意義感，也沒有正向的反饋。體驗型産品會在參與的過程就獲得反饋和成就感。

讓我們換一個角度來分析這個問題，教育産品隻是教育思維的外在表現形式，當一切回歸教育本質的時候，我們會發現教育都是以解決問題為導向的。解決問題後歸納出新知識，然後再把它傳播出去。這應該是更符合人性的——即符合人的探索的沖動與需求。

于是，我們可以得出這樣的結論：信息化時代長大的90後們，作為未來教育的主體，他們更傾向于個性化和人性化的産品和服務。将探索問題的思路，以問題的形态，或者其他形态把它做成産品，一旦這個理念在産品設計層次具有可行性，可以想見它的空間是不可限量的。