什麼樣的線上學習模式更靠譜？

 在線教育這種通過應用信息科技和互聯網技術進行内容傳播和快速學習的方法，随着信息技術迅速發展，特别是從互聯網到移動互聯網，創造了跨時空的生活、工作和學習方式，使知識獲取的方式發生了根本變化。在線教育教與學可以不受時間、空間和地點條件的限制，知識獲取渠道靈活與多樣化等特點，越來越受到當下的教育主體80、90後們的歡迎。

針對在線學習，新東方一位高層領導在接受北京商報記者采訪時指出，中國在線教育的模式依然隻是停留在“一頭熱”階段：單純地把線下學習模式下的課表、教材搬上互聯網，對所有的學習者進行毫無差異性的單向填鴨式教學。在此概念基礎上，誕生的在線教育産品，很難持續性的激發學生的學習興趣。

那麼什麼樣的線上學習模式更靠譜呢?

翡翠教育CEO莊嚴在接受騰訊彙客廳記者采訪時提到：線上學習必須要解決的兩個問題就是:第一：持續性激發學生的内在學習動力;第二：可以讓整個學習過程獲得外界的認可。這兩點甚至比互聯網教育産品内容知識的的設計與完善更為重要。

人們做事情，本質需求有二，一是生存，一是成就感。而成就感來源于目标的實現以及他人的評價與反饋。通過目标的實現，所帶來的成就感，内部動機就被調動起來了。這就是很多孩子可以通宵玩兒網絡遊戲，卻對學習毫無興趣的原因。

例如：翡翠教育在線教育産品：翡翠雲平台的産品模型和内部邏輯就是采用遊戲理論克服用戶學習的懶惰天性，培養用戶沉浸感、工作成就感，完成用戶技能的增長。通過在移動設備、電視、電腦和數字教材等全方位現代化教學設備上加載文字、圖片、視頻等學習内容，設計出工作體驗式教學模式，給線上用戶導流沉浸體驗，培養線上用戶到線下感受工作體驗式學習，實現了線上和線下業務的深度融合。

從外部認可來看，翡翠教育做了一種創新的嘗試，與普通高校合作，一方面使得其學分與證書獲得認可，同時也開始與用人單位合作，将這些企業入職培訓的課程搬到翡翠教育的在線産品上進行，在為這些機構的人力招募拓寬備選人才的同時，也能夠刺激那些慕名而來的學習者持續學習。這種B2B2C教學模式很好的填補了經濟轉型期的教育藍海。

持續性的激發學習者的學習興趣是一件非常具有挑戰性的事情，以此為核心和目标設計的線上學習模式更趨向于市場的真實需求。