将你的靈魂接到我的線路中

 十年前，我還在大學講台上給本科生們上計算機基礎課，雖然我自認為絕不照本宣科，講課風格特立獨行，達到了在體制内戴着枷鎖起舞能達到的極限，學生們聽我的課也很少打瞌睡 。但不少學生們還是更欣然于課下和我一起在“魔獸世界”的虛拟空間裡扛着大斧子走來走去：打怪、升級、做任務。那時候的我，雖然比他們大不了幾歲，但在學生們眼裡俨然一副大叔範。在網絡虛拟世界裡收獲的榮譽和欣喜，遠勝于白天我所教授的課程給大家帶來的印記。時隔數年，很多學生仍然清楚地記得我在遊戲裡的角色名稱，甚至是一兩場經典的組隊任務戰例，卻想不起來當年我教授的是C語言還是foxpro，自己有沒有挂科和補考。

美國心理學家米哈裡齊克森.米哈裡提出的“心流“概念，很好地诠釋了這一現象。“心流”指的是将注意力完全投注在某種活動上時，所體會到的高度興奮和充實感(比如在高爾夫、魔獸類遊戲或競技中的心理狀态)。而這種高度的興奮及充實感，最大程度地激發了人的興趣與潛能，并對其過程形成深刻的記憶印痕。

時過境遷，當曾經風靡一時的“魔獸世界”成為80後的美好回憶時，伴随着互聯網長大的90後已漸成職場的生力軍。特别是在新興的移動互聯網和數字創意領域，新生代的想象力和創新力不落窠臼，不斷超出想象。但我們卻發現，最終隻有少數人可以克服傳統技能學習過程 中的枯燥和無味，通過技能的培訓學習，成為領域中的專業人士。更多天馬行空的設想，最終消逝在一群曾經擁有激情和夢想的年輕人的腦海中，之前我們更注重學習效率，多長時間學會多少知識;未來更重學習體驗，學習過程是否有趣，體驗是否豐富。學習行為正由效率第一逐漸過渡到體驗第一，外界壓力驅動逐漸轉為内在興趣驅動。在新型的職業教育系統中，傳統高等教育中的“專家”系統開始分化瓦解，被外在的分工系統錘煉出來的“專家”還會存在——等待着被内在的興趣系統激發出來的“專長”各個擊破。

如何把很多内在的興趣者頭腦中閃光的想法、玩家的體驗融合到産品的設計中，從而幫助更多的有志“屌絲”逆襲進移動互聯網和數字創意産業，成了我和身邊同事們的新課題——一個什麼樣的學習系統，可以最大限度 地激發學習者的學習趣味，形成良好的學習體驗，并量化累積學習過程中的經驗所得，不斷收獲階段性成果，讓學習者在持續的正向激勵和心靈愉悅中不斷逼近目标。RPG遊戲的模型給了我們最大的啟發，一個充滿了目标、榮耀、機遇與挑戰的任務派發、交流互動系統，不斷在我們的腦海中浮現，并日漸清晰。如何在看似枯燥的苦行僧般的學習過程中，體驗到“心流”的快感，讓學習者沉浸在如癡如醉的學習體驗中，成了18個月以來，我和我的團隊孜孜以求的願景和目标。

在經曆了無數次的探索、嘗試、試錯之後，新技術、新平台日臻完善。過去的一年注定成為了移動互聯網和職業教育發展史上最不平凡的一年。雲計算、物聯網、大數據等概念逐漸深入行業，手機遊戲借助智能終端和移動互聯的發展迎來總爆發。各種在線教育平台如雨後春筍般湧現。一個結合線上學習與線下體驗、任務驅動與組隊協作、個人學習與疊代創新于一體的新學習平台，橫穿出世了。

在這裡，“以學習者為中心”的理念得以落到實地。學習任務書系統、在線任務協作平台、在線交互系統、視頻系統、學習日志和創新系統交相輝映，溝通聯結成了一個可以激發學習興趣、豐富學習體驗、收獲學習成就、鼓勵另類創新的閉合回路。學習的過程，不再是“身在曹營心在漢”般艱難度日，而是一個可以随時随地融入激情、投注熱情、追逐夢想的“靈魂之旅”。

這一刻，我們重新定義了IT職業培訓。職業教育的“艾澤拉斯大陸”，将開始浮現出它的輪廓。而你們，将成為這一過程的見證者和參與者!

在IT職業教育培訓和互助成長的曆史上，你将與我們一起書寫新的榮光!讓我們一起迎接史詩般的“艾澤拉斯大陸”之旅吧!