蜂蜜筆記——我為求知狂！
作者：小倩
智慧并不産生于學曆，而是來自對于知識的終身不懈的追求。 —— 愛因斯坦
它是一個知識分享平台的先行者，它更是一個筆記時代的變革者——蜂蜜筆記。
蛻變——靈動的筆記
從盧米埃爾兄弟算起，人類的電影曆史已經有近120年了。早期電影的後期工作者是名副其實的剪輯師——手握剪刀來處理一卷卷膠片；而非線性編輯則出現在電影工業誕生近一個世紀之後。現在，把一個“段落”看做整卷電影膠片中的一組“鏡頭”，人類今天的文字處理方式正如早期電影剪輯師的工作：當“剪輯師”想要調整一篇文檔中段落的順序、抑或把一個段落從一篇文檔移至另一篇時，必須手動剪切某個段落，并把它粘貼到另外的位置。一篇文檔中，段落與段落之間的關系是線性的、凝固的，最關鍵的是，一個段落僅僅從屬于一篇文檔，它和另一篇文檔當中的任何段落之間也沒有任何關系。
傳統的筆記被固有的模式所定向，所有的段落在文章結構當中都是線性的，一個段落a跟在一個段落b後面，這樣排列成一篇文章、一本書籍。但是人類的知識，就像大腦充分發展的腦細胞一樣，十幾億個腦細胞不是一隊排列下來的，它們有一個立體的網絡。現代科學研究表明，人的大腦像一個“小宇宙”，它絕不是一個封閉的系統，而是由150多億個神經元組成的繁複的神經網絡，彼此配合默契、相互獨立，又互相溝通、交互作用，控制整個人的肌體。
對于“段落”的新生定義，讓蜂蜜與其他的筆記類應用區分開來。就像人類的大腦一樣，蜂蜜筆記的“段落”上演着“神經元”的戲份，通過基于段落的“聚合”實現了對文字的非線性編輯，組成一個多層次、多功能、多結構的看似複雜、實際操作簡明的開放系統。聚合并不新奇，這是一個像人類一樣古老的概念。所有嬰兒都是通過給事物分類，聚合相同、相似的實體和觀念，來認知一切的。人的創造力在于從熟悉的事物間發現全新的、更深刻、更本質的聯系。機器的效率在于通過人指定的條件，以比人快億萬倍的速度，對海量數據進行分類、檢索、排序。看似簡單的聚合，卻将發生出乎意料的化學反應與核反應，生成全新的思想。
傳統的筆記應用是封閉的、單向的，用戶隻能看到自己的筆記，無法看到他人的筆記、閱讀其他的東西，也無法與他人互動。跟傳統的筆記工具不同，蜂蜜筆記是一款筆記工具的同時，它又是一個社交的分享平台。
分享知識——人類進步的魂
愛因斯坦曾說，智慧并不産生于學曆，而是來自對于知識的終身不懈的追求。
2013年，我國成年國民人均閱讀圖書為4.77本；但相較猶太人均64本的讀書量，我國人均閱讀量不及猶太人的十分之一。猶太民族隻占世界人口0.2%，卻獲得過29%的諾貝爾獎。他們把《聖經》散播到世界各地；血淋淋的民族曆史、險惡的生存環境讓猶太人認識到，要想立足于世界民族之列，就必須靠知識、靠智慧。在每一個猶太人的家庭裡，孩子出生後不久，母親就會讀《聖經》給他聽。而每讀一段後，就讓孩子去舔一下蜂蜜。當小孩子稍微大一點時，母親就會取出《聖經》，滴一點蜂蜜在上面，然後叫小孩去舔《聖經》上的蜂蜜，這樣做是為了讓孩子明白：書甜如蜜。讀書就像蜜蜂在采香甜可口的蜜一樣，當你打開一本本書，就像來到了充滿歡聲笑語的樂園，在孩子們眼中，知識是甜蜜的、幸福的。
每個人的生活原本就該是一個終身學習的狀态，但目前中國的教育制度，把學習本身很快樂的一件事變得功利性，把活潑的知識變成一個個為考試而量身打造的生硬而乏味的知識點。
在這樣的教育環境下，大部分人的視野早已局限在了自己的專業或者興趣領域之内，對于自己領域之外的知識甚少涉獵，然而，事實上，每個領域的知識正如同你所感興趣的知識一樣，香醇而美味。
從原始人開始，人就是群體部落，好的東西，人類都會一起分享，人與人之間相互幫助、扶持。在信息時代的今天，分享知識給朋友的同時，通過新的思想碰撞，自己也在進步，當每個人都願意并且樂于把自己所熟知的領域中有趣兒的、有價值的東西分享出來時，把對知識的追求變成一個簡單的生活習慣，每個人前進的一小步，也正是整個人類前進的一大步。
作為一款社交分享工具，以知識的傳播為核心，蜂蜜筆記與其他的社交工具有着質的區别，蜂蜜筆記更傾向與微信、QQ等這些情感類的社交工具進行一個互補——專注于學習、分享知識的精華。
蜂蜜筆記創始人肖逸凡說，“有營養的互動是必須的，而且應該是得到鼓勵的，不受社交噪音的幹擾來進行。蜂蜜筆記裡你無法點贊，無法根據一個人去跟ta打招呼，所有的互動都是針對内容的，讓每個人每次分享的行為都能夠源自社會動力學持續的積分激勵，平台上所有的朋友，都是跟你一樣追求進步的人。”
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