托福提分技巧—寫作15課時提高9分
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相信很多托福考生在考寫作時都會遇到這樣的情況，明明作文内容寫得很多很充實，但最後還是得不到高分。這是因為作文中的大部分内容都是無效信息，也就是我們常說的寫作跑題。沒有清晰的寫作思路，又不能緊扣主題，如此一來作文分數自然就不高了。
林同學曾經就是其中之一，她之前上了部分托福基礎課程，對考試有了初步了解。1月份剛剛參加了第一次考試，自己對各個單項都沒什麼把握。随後她來到了新東方留學VIP漕溪北路校區，在短短一個月不到的時間裡，她和父母都希望總分能達到80以上，符合申請學校的語言要求。一個月，15節課，總分要提30分，單項至少提5分，這條路有些艱難。根據現有狀況，一個月不到的時間要做大幅提高還是有相當難度的。而最終林同學取得了81分的成績。由此看來，寫作短時間大幅提分還是有理可循的。
夢想起航前，發現問題和症結
考試類語言教學猶如行醫，在對症下藥之前，找到問題是最關鍵的。開課一摸底，老師就比較清楚地知道林同學目前的狀況和存在的問題。
l 綜合寫作需要學生讀完閱讀材料，聽完聽力後，概括轉述聽力信息，并解釋聽力如何對應閱讀材料。這個題型對于閱讀聽力基礎不紮實的學生——尤其對于年齡較小的中學生來說是比較大的挑戰。
年齡段在15-18歲的托福考生在寫作部分存在以下問題：
1.閱讀部分:對文章框架缺乏把控，無法在限時3分鐘内讀完閱讀并準确找到關鍵信息。
2.聽力部分:捕捉到的信息非常有限；通常能抓到幾個零星的詞，但無法捕捉到完整的大意。
3.寫作部分:轉述的準确性和完整度都還比較弱；語言組織的時間過長，還未達到20分鐘限時寫作的寫作速度；語法錯誤相對還偏多。
l 獨立寫作要求學生對于一個觀點發表自己的看法。
林同學在這個部分的主要問題：
1.解題思路缺乏方法性，耗時，無連貫性；主題句表述不夠直接，或無有效信息；
2.段落展開缺乏方法，無連貫性。
林同學的問題其實比較有代表性的。許多考生都有相同或相似的問題：基礎相對不夠紮實，做題時缺乏方法，自己練習時有點茫然，不知什麼樣的練習有助解開自己的症結。
以信心為帆，方法為舵
老師比較直接地和林同學分析了她目前的狀況，然後确定了教學進度和授課方法：
1.授課方法上，采取零件式拆分法授課：根據林同學的需求，将整個托福寫作兩個題型設計到的知識點做了優先權處理，保證每節課都有新的知識點，而先講的知識點一定是對後續課程的鋪墊。掌握比較好的知識點，講一遍就過；對于特别薄弱的知識點，進行反複操練，比如綜合題的信息概述方法和獨立題的思路建立。
2.教材選擇上，全部選用真題和重點預測題：整個講題過程是真題結合在一起的。比如獨立寫作，老師帶着林同學練了二三十套重點預測題。但練習方式并非無目的性地寫文章；而是根據訓練重點，精挑最有代表性的。有些題用來練主題句，有些題用來練段落拓展，另一些則用來練限時寫作，等等。
3.選題上，注意題型歸類和難度的梯度提升。比如綜合寫作，對多年的出題思路經過分析後，根據不同思路歸納成幾種題型，由淺入深，逐一和林同學細化講解。最後一周，方法性已經講完，但發現她一遇到生物或考古類話題，抓信息的準确率就明顯下降，于是集中加強了這個話題的的材料訓練。
另外，在獨立寫作部分，老師比較注意用學生自己的角度去教她寫作。這并不是說，老師放任學生自己寫一篇意識流的作文；而是會了解學生的興趣點，熟悉的話題，并從這些興趣點和話題出發，教她細節的構成、段落拓展的方法、英語短論文的寫作章法。這樣一來，學生寫作就不是簡單地套模闆，而是以理解為基礎，自己形成思路，并能用自己的知識範圍進行拓展。之前也有學生去美國中學念書後，告訴我這些寫作思路在美國學校依然好使。
教學之外，老師在課間課後會和她聊聊和學習相關不相關的話題，比如講講其他學生的“扒分”經曆，講講自己留學和旅行的趣聞等等。學習是艱辛的，但學習的狀态是需要充滿正能量的。
駛過重重高浪，海闊天空
林同學每次都認真完成課後作業，老師也為她悉心批改講解。這一個月的苦行僧式的學習肯定是艱辛的。半個月後，捷報傳來，3月初的考試，Eva總分81，其中寫作24，比上次整整提高了9分！
基礎還不夠紮實的考生們，要在理解的基礎上擺脫模闆，學會建立起自己的寫作思路，拓展自己的知識積累，并且進行反複操練體會，這樣能讓托福考生們在寫作中獲得顯著提升！
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