英雄體育VSPN COO鄭奪：關于電子競技學科的核心問題

　　/朝聞通/2022年07月29日廣州消息——“我認為電子競技學科的核心問題是公平競技和探索極限兩種亘古不變的?本精神在新的科技不斷進步情況下如何诠釋問題，以及?本精神和科技進步的相互作?給?類帶來哪些社會效益和經濟效益問題。”——鄭奪

　　7月26日—27日，中國杭州國際博覽中心。由中國音像與數字出版協會電競工委為指導單位，騰訊電競、亞洲電子體育聯合會、浙數文化共同主辦的2022全球電競運動峰會暨騰訊電競年度發布會盛大召開。27日下午，英雄體育VSPN 聯合創始人兼首席運營官、中國傳媒大學動畫與數字藝術學院客座教授、電競教材《電子競技概論》作者鄭奪受邀出席「天美電競X上海交大全球電競高端人才培養論壇」進行題為《人才of電子競技 VS 人才for電子競技 ?》的主題分享。

　　談及如何培養電競人才之前，鄭奪指出：“我們都清晰的知道我們需要培養人才，但是人才培養有兩個方面，我們要理清楚我們需要培養「電競自己的人才」還是可以「讓其他行業的人才加入電競」，目前電子競技培養人才這兩個方面其實都可以，但如果從長遠來看，我們應該花時間來探讨一下電子競技是否應該擁有自己的人才培養體系。如果我們隻需要其他行業的人才加入電子競技，那麼電子競技人才培養這個命題就隻是應用層面的問題。”

　　作為中國傳媒大學動畫與數字藝術學院的客座教授，在鄭奪看來，如果「需要電競自己的人才」命題成立，那從教學上來看，電子競技就應該擁有一門獨立的學科，如果電子競技不能擁有一門獨立的學科，那麼就可以讓其他行業人才加入電子競技并加以應用，而不需要上升成為學術或者更高的理論問題。

　　鄭奪認為，判斷是否可以成為一門學科需要同時滿足以下三個條件：

　　1、該産業是否對社會産生根本性的作用

　　2、該産業是否可以産生巨大的實際價值和産值

　　3、該産業是否具有獨特性

　　所以，如何認識電子競技決定了電子競技是否需要設置學科。而在部分大衆的認知裡，電子競技還停留在打遊戲或者做轉播的階段，且目前學界對電子競技尚沒有統一的定義。

　　鄭奪對電子競技做了如下定義：“電子競技是秉承公平競技和探索極限精神，以電子信息技術為核心，以軟硬件、遊戲内容等為競技工具、競技空間和競技對手，在統一規則下開展的人與人、人與機器、機器與機器的對抗運動，是利用高科技手段，對人類智力和體力的延展和突破，是科學技術介入競技體育發展的新階段。”

　　同時，鄭奪按照科學技術介入競技體育發展的階段，将體育發展分為了五個階段。分别是：人本生理體育、簡單器械體育、複雜器械體育、電子體育、未來：融合體育。他表示：随着科技的介入，電子競技成為競技體育發展的新階段，在新階段裡，出現了大量的科技、應用場景等，擁有巨大影響力和産值的電子競技因為其獨特性決定了電子競技需要設置單獨的學科，培養自己的人才。

　　“目前電子競技作為一門學科，要關注實際運作研究人才和理論研究人才這兩個方向的人才培養。”鄭奪表示，“電子競技實際運作研究中，我們已經看到電子競技産業架構的出現，并且擁有初步的商業模型。同時也出現了一大批包括AR、XR、遠程制作等技術運用。但是，電子競技是科技介入的時代産物，意味着具有科技進步性和快速爆發性，所以實際運作研究人才還是需要更多培養和突破。”

　　理論研究人才，鄭奪舉例道：“比如大肌肉運動和小肌肉運動的研究。傳統體育是大肌肉運動，而電子競技是手腦眼協調的小肌肉運動。傳統體育運動和電子競技運動在肌肉群使用上有較大的差異，這是目前電子競技沒有受到普遍認可的主要原因之一。主流觀點普遍認為，傳統體育之所以能夠稱之為體育，主要是因為它具有強身健體的功能。但是目前的電子競技是更加傾向于調用小肌肉群的智力型運動，對于身體的大肌肉群沒有起到鍛煉效果，因而不被認為是嚴格意義上的體育運動。同時，基于電子競技小肌肉運動的特點，要判斷一個電子競技運動員是否有天賦就比較困難。而判斷傳統體育運動的運動員是否有天賦，就相對比較容易。類似的理論研究，在電子競技領域還處于起步階段。”

　　“這門學科的學科範圍比我們現在想象的要大的多。我們的老師在做電子競技學科研究時，不妨将電子競技放進競技體育發展階段甚至科技發展階段、傳媒發展階段等等裡面去突破性思考：這門學科的邊界還可以如何拓展，拓展後還可以給體育、傳媒、科技、經濟等等帶來哪些社會價值?”最後鄭奪表示，“我認為電子競技學科的核心問題是公平競技和探索極限兩種亘古不變的?本精神在新的科技不斷進步情況下如何诠釋問題，以及?本精神和科技進步的相互作?給?類帶來哪些社會效益和經濟效益問題。”