從人到人才的跨越，中國欠每個孩子一個司蒂姆教育
5月16日，美國總統特朗普簽署行政命令，宣布美國進入“國家緊急狀态”，美國企業不得使用對國家安全構成風險的企業所生産的電信設備，直接指向5G通信技術領先的華為。
5月21日，低調且理性的任正非接受央視采訪，沒有糾結于美國政府的霸淩和圍堵，而是跳出中美貿易之間的經濟摩擦，明确指出：“從華為遭遇美國禁令到近期不斷升級的中美貿易摩擦,實質上是科技實力的較量,根本問題還是教育實力的較量。”
“我們每年要砸很多錢在科學家、數學家等科技創新人才的培養上。但遠遠不夠，需要自上而下從根本上重視基礎教育和教育本質。”
任總的這番講話被無數媒體競相轉載，一時間“教育”成為本季最熱的話題。
加之6月7日、8日高考在即，“中國教育”再次被聚焦。據統計，2019年将有百萬高考大軍奔赴戰場，他們個個處在知識量最巅峰的人生階段，知曉文史、博通數理化，用4380個日夜鏖戰兩天，開啟人生的分水嶺。如此勤奮的中國學子，如此龐大的高考儲備軍，我們的科技創新人才該是全世界最不缺的國家。
可是現實，并不是!
科技創新缺的是人，還是人才?
如果說過去四十年的中國以勞動密集、中國制造、人口紅利迅速崛起，那未來毫無疑問會被知識創新、科技創新所取代。而知識創新、科技創新的推動根本在創新型人才、創新型人才的培養機制及教育方向的引導上。
據了解，此次風口浪尖的“芯片”相關人才缺口40萬人。雖然各大高校都有在培養電子學和集成電路、生物學、微電子、通信與網絡等相關專業學生，一個合格的、獨當一面“芯片人才”不僅要具備數學、物理、化學等基礎學科方面的綜合知識，而且更需要營造工程師文化：極強的動手能力。
但在科技人才市場中，用人單位表示，一方面學校專向培養的多數大學生很難一畢業就上手，另一方面很多科研單位對技術人員的考核依然還停留在“根據論文發表或績效進行國家職稱評定”的方式。
所以在人才培養中，我們更應該注重對創新精神、實踐能力的培養，開展啟發式、探究式的教學，增強學生學習的自主性與創造性。而這種培養的方式如果不能從小抓起，很難改變一個人成年之後的思維模式和行為模式。
面向6-12兒童的STEAM教育先鋒機構，司蒂姆兒童手創俱樂部把自己定位為“中國創新型人才的預備培養基地”。它所有的課程設置是基于現行教育與未來社會發展人才需求相匹配的原則，将科學、技術、工程、人文、數學等多學科充分融合，以激發學生好奇心為出發點，培養學生的持續學習興趣，運用情景式、任務型的教學方法，采取探究式的學習方式，讓孩子在“玩中學,學中思，思中創”。
讓孩子在模具裡成長，還是長成自己的面貌?
“我們對創新人才是有自己的一套評價體系的，圍繞這套評價體系，我們會展開一系列的課程設置、教學方式以及培養機制。”司蒂姆兒童手創俱樂部非常自信的對記者說。
“我們會鼓勵每個孩子在學習過程中跟自己的思維、雙手互動，并以此認識自己、挑戰自己、接納自己、喜歡自己。隻有保持一個相對獨立的個體，從而更客觀、多維地認識世界，最終形成每個人獨特的價值觀和世界觀。”
創新人才的培養離不開創新的教育方式，司蒂姆正是用自己一套成熟且獨特的教育體系，區别于目前急功近利、魚龍混雜的STEAM教育。他們總共研發了木藝、電子、科技、3D打印、航模、編程、皮藝、美術繪畫、民間藝術等500多節主題STEAM課程，并以此打造3“6”教育體系。
一是“6”個能力的培養：邏輯思維能力、創造能力、溝通能力、合作能力、動手能力、觀察認知能力;
“6”商心智的培養：智商IQ、情商EQ、膽商DQ、逆商AQ、心商PQ、愛商LQ，6商心智的培養。
“6”個成長階段：引發興趣、激發潛能、主動學習、提升成績、自信勇敢、堅持創新。
“司蒂姆堅持STEAM教育的本質，嚴格按照美國STEAM課程标準在中國實施，在課堂上老師會給學生提供學習材料，支持學生集成創新，結束時學生最終會呈現出來千差萬别的作品，那是代表他們自己風格的作品。”司蒂姆手創俱樂部負責人坦言。
顯然，司蒂姆手創俱樂部受其美國的“車庫文化”基因的影響，強調課程的随性自由，呵護孩子的天賦和創造力，注重孩子“6個能力”、“6個心智”、“6個成長”的培養。例如：玩”是孩子的天性，司蒂姆手創俱樂部在專業老師的指導和帶領下，通過航模、電子科技等課程，讓孩子在實踐中培養動手能力和協作意識，司蒂姆手創俱樂部老師引導孩子自主思考和探索的同時，讓孩子在群體協作中體驗到創造的樂趣，這對培養孩子的表達、交流能力非常有幫助。
所以，我們經常看到司蒂姆的老師做一些講解後，會鼓勵孩子自己動手去探究，而不是簡單按照老師做的去模仿。剛開始孩子或許會是煩躁的、無所适從的，探究的過程也許是曲折的、失敗的，但經過老師的慢慢引導，主動思考、積極探索，會真正喚醒孩子與生俱來的創造力潛能。
此外，司蒂姆手創俱樂部的教學重點不特定在某個學科或者過于關注學科界限，而是将重心放在特定問題上，培養孩子成為科學的“探索者”、“創造者”，在這種學習模式下，學生不再是知識的被灌輸者，更多是主動的學習者、思維想法的實現者!
教育的最終目的是讓人類的生活更幸福，司蒂姆手創俱樂部以“做影響和陪伴孩子一生的教育”為企業使命，既讓千萬家庭的孩子受益于STEAM教育的紅利，也在商業浪潮的一端，為中國的經濟轉型、科技創新提供自身的一點微薄之力。
因為經濟的競争最終是創新的競争，創新的競争最終是人才的競争，而人才的競争最終是教育的競争。正如任正非所說，把教育做好，國家才有未來。
